Gli Enti o le Istituzioni pubbliche o private accreditate sede di
tirocinio possono essere proposte sia dalla Scuola (la scuola ha
effettuato
delle pre-convenzioni), che dagli stessi corsisti.
In ogni caso la realizzazione pratica del tirocinio e' subordinata all'allestimento di una procedura di accreditamento e di convenzionamento
degli Enti o istituzioni da parte della Scuola,
cosi' come previsto nel Decreto del Ministero del Lavoro e della
Previdenza Sociale del
25 Marzo 1998 n.142 (Regolamento recante norme di attuazione dei
principi e dei criteri di cui all'articolo 18 della legge 24 giugno
1997,
n.196 sui tirocini formativi e di orientamento).
1. Individuazione dell'Ente o Istituzione.
2. Dichiarazione di disponibilita' da parte dell'Ente ad
accogliere i tirocinanti della Scuola di Specializzazione, con annessa
dichiarazione di presenza in organico di uno (o piu') Psicologi Clinici
(specialisti) o Psicoterapeuti iscritti all'Albo Professionale a cui
possono essere affidate le funzioni di supervisore del tirocinio.
Qualora nell'Ente non sia presente tale figura professionale e'
possibile stipulare un accordo con un docente interno alla Scuola che
assume
la funzione di supervisore del tirocinio.
3. Valutazione dell'idoneita' dell'Ente da parte del della
Scuola, su proposta della Commissione, e stipula della convenzione (il
modello
tipo della convenzione puo' essere richiesto al Segretario della
Scuola).
4. La copertura assicurativa e' a carico della scuola.
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Psicologia-Psicoterapia.it- Guida alle Scuole di Specializzazione in Psicoterapia riconosciute |
DIREZIONERoma: Via Poggio Moiano, 6 - 346.7589792Per INFO - www.psicoterapiatrainingschool.it Sono aperte le iscrizioni ai colloqui d'ammissione PRESENTAZIONELa Scuola di Specializzazione in Psicoterapia Cognitivo-Comportamentale nasce sulla scia di importanti esperienze che ne caratterizzano la sua qualita'.La prima e' individuabile nella consolidata esperienza del suo direttore scientifico, Prof. Paolo Meazzini, gia' direttore di diverse scuole di specializzazione e artefice dell'introduzione e implementazione dell'approccio cognitivo-comportamentale in Italia; la seconda e' riscontrabile dal corpo docente, proveniente dalle maggiori universita' italiane e dal settore della psicoterapia, con un ampio e specialistico curricolo professionale. Un ultimo contributo al percorso di qualita' della scuola e' fornito dalla piu' che ventennale attivita' della societa' P.Q. (Psicologia di Qualita') che con le sue esperienze di formazione ha fornito e fornisce i necessari parametri organizzativi. Nella tradizione cognitivo-comportamentale il pragmatismo ha costituito da sempre un pilastro fondamentale. Nel settore della formazione psicoterapeutica, tale presupposto, si traduce in una forte attenzione all'acquisizione di abilita' operative altamente spendibili nel campo lavorativo. Ovviamente il saper fare non puo' essere avulso dalla conoscenza delle basi teoriche che contraddistingue questo approccio. La Scuola fa tesoro di questa tradizione e nella progettazione dei suoi corsi pone molte attenzioni al forte legame tra le istanze provenienti dal mondo scientifico, in primis dalla ricerca, dal contesto sociale e istituzionale in cui si opera e all'analisi delle proprie caratteristiche personali. Dal mix di questi 3 elementi la scuola intende costruire le abilita' professionali indispensabili per svolgere con passione ed efficacia questa delicata professione. OBIETTIVIIn un'epoca come quella attuale, caratterizzata da profonde e complesse trasformazioni sociali, non e' facile tracciare una mappa completa ed aggiornata riguardante la professione dello psicoterapeuta.Nell'ambito della formazione in questo settore risulta complicato rispondere a domande del tipo: quali competenze deve possedere uno psicoterapeuta? quali ruoli andra' a ricoprire con la sua professione? che tipo di richieste gli verranno rivolte nello svolgimento della professione? quali saranno gli aspetti critici che dovra' affrontare? La Scuola di Specializzazione in Psicoterapia Cognitivo-Comportamentale ha cercato di dare una risposta a queste domande centrali approntando un piano didattico-organizzativo che contempli, per gli allievi, un vasto campo di esperienze formative che potranno essere successivamente messe in pratica in maniera flessibile e strategica. La possibilita' di raggiungere questo obiettivo deriva, in primo luogo dalla proposta di un "campo teorico", come quello cognitivo-comportamentale, chiaro e pragmatico, particolarmente adatto al confronto, alla valutazione, alla creazione di alternative terapeutiche, quindi propedeutico, per una crescita professionale non basata su dogmi, ma sui principi dell'efficacia, efficienza ed economicita' della pratica terapeutica. Un secondo aspetto, di natura didattica, e' individuabile nella elaborazione di un piano formativo che tenga conto del "sapere, saper essere e saper fare". Il sapere, come studio e conoscenza, dei vari contributi che nel corso degli anni sono stati forniti dagli psicologi e psicoterapeuti che si sono riconosciuti nel paradigma cognitivo-comportamentale, e' ritenuto indispensabile. Indispensabile perche' questo sapere rappresentera' per il futuro psicoterapeuta la fonte indispensabile da cui attingere idee e competenze per affrontare nuovi scenari (insegnare a saper scavare il pozzo, piuttosto che dare acqua imbottigliata). Il saper essere, visto come l'acquisizione di un atteggiamento personale e professionale chiaro, trasparente, autentico e deontologicamente corretto. Su questi aspetti la scuola di psicoterapia e l'approccio cognitivo-comportamentale agiscono come sistemi aperti alle istanze provenienti da altri orientamenti e settori. Ad esempio nel nostro corso di formazione sono presenti argomenti riguardanti l'approccio rogersiano per gli aspetti dell'empatia e del rapporto terapeutico, cosi' come per gli aspetti deontologici vi e' un costante richiamo alle proposte provenienti dalle maggiori organizzazioni mondiali e nazionali che si occupano di tale argomento. Il saper essere trova, nel piano formativo, proposto dalla scuola, un momento di forte sintesi ed elaborazione durante la supervisione personale. Il saper fare, fattore che storicamente ha contraddistinto l'approccio cognitivo-comportamentale, e' visto come l'acquisizione di una serie di competenze specifiche atte ad affrontare le problematicita' tipiche dell'azione psicoterapeutica. In questo settore un'estrema cura e' data all'acquisizione di strumenti per l'assessment sia dal punto di vista diagnostico che funzionale. Inoltre, la progettazione di nuclei monotematici specifici contribuiscono in maniera forte all'acquisizione delle competenze professionali. DESTINATARIAlla Scuola di specializzazione in Psicoterapia Cognitivo-Comportamentale, possono far richiesta di ammissione solo i laureati in Psicologia, in Medicina e Chirurgia regolarmente iscritti ai rispettivi Albi o Ordini Professionali, oppure i laureati non ancora iscritti ai suddetti Albi o Ordini Professionali, purche' conseguano il titolo di abilitazione all'esercizio professionale entro la prima sessione utile successiva all'effettivo inizio del corso stesso.SEDE DIDATTICALa sede della Scuola e' a Roma in Via Poggio Moiano, 6 - presso il Centro di Audiofonologopedia.La struttura rispetta tutti i parametri previsti della O.M. del 30 Dicembre 1999 e dell'O.M. 16 Luglio 2004 inerenti alle scuole di specializzazione in psicoterapia. E' dotata di un'ampia aula per l'attivita' didattica e di altre aule per le attivita' di laboratorio e pratiche. Ogni aula e' fornita dell'attrezzatura necessaria per la formazione. METODOLOGIALa metodologia didattica e' fortemente legata alle finalita' del corso.Essa si presenta come pratica e funzionale. Le lezioni frontali sono intervallate da esercitazioni pratiche e role-playing dove gli argomenti presentati vengono messi in pratica, analizzati ed implementati. Lo scopo di questa metodologia e' quello di costruire, attraverso la partecipazione, un "apprendimento emotivo" che lasci un segno nella costruzione delle abilita' professionali del corsista. Molti degli strumenti diagnostici e clinici piu' in generale saranno applicati in aula e mostrati anche attraverso filmati. Questa "didattica attiva" costituira' la modalita' di lavoro principale anche attraverso la costruzione di esperienze e percorsi clinici da parte dei corsisti. Sono previsti monitoraggi formali ed informali che hanno lo scopo di produrre feed-back costanti docente-allievo e di valutare l'acquisizione delle abilita' professionali. L'attivita' in aula e' accompagnata da un'intensa attivita' di lavoro ed approfondimento che e' affrontata attraverso la creazione di gruppi di lavoro supervisionati e coordinati da docenti. L'obiettivo e' quello di procedere ad approfondimenti ed esperienze su determinati argomenti, anche in virtu' degli interessi dei corsisti. La produzione effettuata da questi gruppi di lavoro sara' condivisa da tutto il gruppo e avra', qualora raggiunga livelli scientifici e didattici apprezzabili, una visibilita' anche attraverso pubblicazioni. Il tirocinio e la supervisione sono strettamente legati alle attivita' in aula con momenti di confronto e progettazione di percorsi terapeutici. Per la supervisione personale, l'approccio cognitivo-comportamentale non ritiene che la "scoperta" dei traumi infantili costituisca la base per il cambiamento e per la professione psicoterapeutica, quindi, sulla scorta di questa convinzione progetta un percorso di acquisizione di abilita' interpersonali e cliniche idonee allo svolgimento della professione. In genere questo percorso prevede una parte destruens (messa in discussione dei presupposti personali disfunzionali alla professione) e una parte construens (acquisizione di repertori funzionali). Tale percorso viene effettuato in piccoli gruppi. MATERIALE DIDATTICOAll'inizio del corso il corsista ricevera' un DVD contenente il piano programmatico delle attivita', articoli specifici, video di presentazione di alcuni argomenti e una parte della modulistica.Le lezioni prevedono, nella maggior parte dei casi, slide in power-point, le relative dispense e le indicazioni bibliografiche. Slide e dispense potranno essere scaricate dal sito attraverso l'area riservata ai corsisti o inviate per e-mail. Alcune dispense per ragioni tecnico-organizzativo verranno fornite su supporto cartaceo. Per attivita' specifiche verranno forniti ai corsisti, materiali self-report, test, questionari per l'assessment compatibilmente con le leggi che regolano il settore della psicoterapia. PROGRAMMA
NUMERO ALLIEVI PER ANNO DI CORSOL'ammissione alla scuola e' riservata ad un numero massimo di 20 allievi.TIROCINIOIl DM n.509 dell'11 Dicembre 1998, art 8 comma 2, prevede per ciascun anno di corso lo svolgimento presso strutture pubbliche o private accreditate di un tirocinio pratico-clinico, nel quale "l'allievo possa confrontare la specificita' del proprio modello di formazione con la domanda articolata dell'utenza ed acquisire esperienza di diagnostica clinica e di intervento in situazioni di emergenza". La scuola di specializzazione "Psicoterapia cognitivo-comportamentale dell'adulto e dell'eta' evolutiva - Training School", preso atto della normativa vigente, valutata l'importanza dell'attivita' di tirocinio ai fini professionali, tenuto conto delle esperienze che i docenti della scuola hanno avuto nel corso delle loro attivita' formative, stabiliscono in 200 le ore annue da dedicare all'attivita' di tirocinio da effettuarsi in strutture o servizi pubblici o privati accreditati.La scuola integrera' attraverso momenti specifici l'esperienza del tirocinio con l'attivita' di formazione in aula. FREQUENZA ED ESAMINel corso di ogni anno accademico sono previste almeno 2 prove intermedie di autovalutazione e valutazione sui principali temi trattati.Ogni allievo ricevera' un feedback per i risultati e dovra' reintegrare gli eventuali aspetti carenti. A conclusione dei primi 3 anni accademici ogni allievo dovra' sostenere, di fronte ad una commissione composta da almeno 2 docenti della scuola, un esame costituito da una parte scritta, con domande aperte e a risposta multipla, e da un colloquio orale. Al termine del quarto anno accademico, lo specializzando dovra' sostenere, di fronte ad una commissione composta da almeno 3 docenti della scuola, un esame finale che consistera': a) nella discussione di una tesi concordata e supervisionata da uno dei didatti della scuola; b) nella discussione di 2 casi clinici trattati in psicoterapia e supervisionati da uno o piu' docenti della scuola. L'ammissione all'esame finale di ogni anno e' possibile se il candidato ha frequentato almeno l'80% delle ore di ogni attivita' didattica (monte ore totale 300) e tirocinio (per 200 ore complessive) previste per quell'anno, e se ha il parere favorevole dei Didatti del Corso. MODALITA' DI ISCRIZIONEI colloqui d'ammissione si svolgono su appuntamento.La prenotazione puo' avvenire per e-mail o per telefono al 346.7589792. Il candidato, che intende iscriversi alla scuola di specializzazione, dovra': a) superare la prova di ammissione b) far pervenire la seguente documentazione: - Domanda di ammissione in carta libera - Curriculum professionale - Certificato di laurea o copia autentica in carta libera - Iscrizione all'Albo o all'Ordine Professionale - Fotocopia versamento 1a rata corso La documentazione puo' pervenire per posta all'indirizzo: Psicoterapia dell'adulto e dell'eta' evolutiva - Training School Via Silvestro Gherardi, 38 - 00146 - Roma Appurata la correttezza della documentazione formale, un'apposita commissione istituita dalla Scuola valutera' l'idoneita' dei candidati in base al curricolo e hai risultati di un colloquio. Il colloquio avra' lo scopo di valutare la motivazione del candidato e le potenzialita' possedute per acquisire le "competenze psicoterapeutiche" COSTIIl costo annuale del corso di specializzazione in psicoterapia sara' di:€ 3.900 IVA esente (sono previste rateizzazioni). I costi comprendono tutte le attivita' previste dalla normativa ministeriale inerenti le Scuole di Specializzazione in Psicoterapia compresa la supervisione personale e clinica. Per il colloquio di ammissione e' previsto un costo di € 100. Tale somma verra' completamente restituita nel caso in cui il corso non venga attivato per motivi addebitabili alla scuola e nel caso di non superamento della prova. Nel caso di rinuncia da parte del corsista tale quota non sara' rimborsata. Scarica il modulo di iscrizione: Scuola di specializzazione in Psicoterapia Cognitivo-Comportamentale - Roma.
PTS: Psicoterapia cognitivo-comportamentale dell'Adulto e dell'Eta' Evolutiva - Training School Roma: Via Poggio Moiano, 6 - 346.7589792 www.psicoterapiatrainingschool.it |