IDIPSI: Scuola di Specializzazione in Psicoterapia Sistemica Integrata - Parma

IDIPSI
Istituto di Psicoterapia Sistemica Integrata

Scuola di Specializzazione in Psicoterapia Sistemica Integrata - Parma
Riconosciuta dal MIUR (D.D. 11/02/09 - GU n.57 del 10/03/09)
DIREZIONE
Parma: Strada Vallazza, 6 - 0521.1960006
Per INFO - www.idipsi.it
I corsi hanno inizio ogni anno a Gennaio
Le iscrizioni per l'anno accademico 2012 sono aperte
PRESENTAZIONE
L'Istituto di Psicoterapia Sistemica Integrata nasce in continuita' con gli obiettivi statutari dell'Associazione Culturale Coinetica.
La sua costituzione rientra tra i percorsi formativi previsti dallo statuto dell'Associazione, ed ha come finalita' principale lo sviluppo della salute e del benessere psichico della persona, e la promozione di relazioni di aiuto tra individui anche appartenenti a culture differenti.
L'attivazione della Scuola di Specializzazione in Psicoterapia Sistemica Integrata rappresenta, anche per le istituzioni che a vario titolo promuovono la salute dei cittadini attraverso adeguati percorsi di cura, una risorsa utile e favorente processi di condivisione ed implementazione delle competenze scientifiche e di ricerca, rappresentate dalle eccellenze professionali presenti nel territorio regionale e nazionale.
I referenti istituzionali e i didatti dell'Istituto sono cultori della teoria della complessita', e quindi delle teorie dell'informazione, dei sistemi viventi, del costruttivismo e del costruzionismo sociale.
A queste premesse epistemologiche fanno riferimento, ma attraverso queste desiderano anche promuovere e divulgare riforme profonde del pensiero.
L'Istituto affida la docenza della Scuola a professionisti dell'area della psicologia clinica e psicoterapia che lavorano in ambito pubblico e privato.
Al fine di perfezionare la formazione degli allievi della Scuola di Specializzazione, l'Associazione Coinetica ha stipulato convenzioni con strutture e servizi pubblici e privati accreditati.
L'Istituto, riferendosi agli obiettivi statutari dell'Assciazione Coinetica relativi allo "sviluppo di attivita' formative a favore di operatori psico-sociali", promuove anche altri percorsi formativi.
OBIETTIVI
La Scuola ha lo scopo di impartire agli allievi la formazione professionale idonea all'esercizio della psicoterapia ad indirizzo sistemico integrato rivolta alla famiglia, alla coppia, all'individuo.
Il Corso di Specializzazione prevede, a tal fine, un percorso formativo articolato ed integrato, comprendente sia aspetti teorici e di teoria della clinica, sia aspetti di esercitazione alla pratica clinica e diagnostica, di attivita' seminariale e di laboratorio, di formazione personale, di supervisione diretta ed indiretta, di tirocinio pratico presso strutture adeguate.
SBOCCHI PROFESSIONALI
La Scuola di Specializzazione in Psicoterapia Sistemica Integrata si rivolge a Medici e Psicologi che lavorano in contesti centrati sulla relazione di aiuto o che stanno orientando il loro interesse verso queste esperienze professionali.
Ci si riferisce a contesti elettivi deputati allo sviluppo della salute dei cittadini come i servizi socio-sanitari di area pubblica e privata convenzionata con il Servizio Sanitario Nazionale, includendo in essi un arco di settori della sanita' che parte dalla Medicina Generale e che arriva alla Salute Mentale attraversando luoghi ove la sofferenza psichica puo' manifestarsi in diverse forme fisiche.
Le competenze cliniche psicoterapeutiche apprese dagli allievi nel corso quadriennale di specializzazione potranno essere declinate in modo funzionale alle attese di politiche socio-sanitarie attente ad un welfare orientato a concetti di reciprocita' dove il cliente non e' un consumatore di servizi ma una persona che matura una cittadinanza responsabile.
I principi ispiratori fondanti gli orientamenti terapeutici della scuola sono dunque riferimenti che attingono anche dalle teorie piu' recenti della Psicologia di Comunita', della Sociologia e dell'Antropologia culturale, ove i paradigmi della "patogenesi" vengono affiancati e superati dalle premesse presenti nelle intuizioni della "salutogenesi".
INDIRIZZO TEORICO
Premesse costitutive dell'indirizzo scientifico-culturale della scuola sono rintracciabili nelle teorie della complessita', dell'informazione, dei sistemi viventi, del costruttivismo e del costruzionismo sociale.
A queste premesse epistemologiche ci si riferisce, ma attraverso queste si intende altresi' promuovere e divulgare riforme profonde nelle teorie della clinica e delle tecniche psicoterapiche.
Partendo da queste premesse teoriche piu' ampie vengono declinate specifiche linee di indirizzo formativo dove spiccano i concetti di Mente, Etica, Consapevolezza.
I riferimenti teorici e clinici si legano ad insigni uomini, scienziati, importanti precursori di quelle stesse teorie orientanti le linee didattico-formative della scuola; tra questi, Gregory Bateson, Francisco Varela, Humberto Maturana, Heinz Von Foereter, Paul Watzlawick.
In modo particolare il pensiero batesoniano attraverso le interpretazioni di Gianfranco Cecchin, compianto componente del Milan Team, rappresenta la traccia orientante il percorso ermeneutico della Scuola di Psicoterapia Sistemica Integrata.
La stessa associazione culturale di riferimento che si fa promotrice per l'attivazione della Scuola di Specializzazione Integrata, tramite il nome "Coinetica", orienta il senso di una connessione (coine') possibile di significati che ruotano attorno al concetto di "Etica", cosi' come espressa nel pensiero di F.Varela, ed estesa in diverse cornici epistemologiche a partire da quella sistemica.
Gli elementi teorici che presentano invece aspetti caratterizzanti e di "Integrazione" all'indirizzo sistemico di riferimento, sono contraddistinti dalle sollecitazioni provenienti dalla psicologia della Mindfulness, dalla ricerca nelle Neuroscienze, e dall'evoluzione del concetto di Etica in Psicologia Clinica e Psicoterapia.
L'interesse della didattica quindi si centra sull'acquisizione da parte degli allievi di competenze responsabili e consapevoli in quanto capaci di osservare le diverse modalita' e consuetudini nell'organizzare i contenuti della mente; cio' al fine di favorire lo sviluppo di una meta-etica della pratica della psicoterapia.
Il Comitato Scientifico della Scuola ed il corpo docenti e' composto da docenti universitari, professionisti dell'area clinica pubblica e privata, ricercatori, che condividono profondi interessi per lo studio e la ricerca applicata alle teorie sistemiche e della complessita' riferite alle scienze umane.
La formazione in Psicoterapia Sistemica Integrata si realizza attraverso appropriati percorsi di approfondimento teorici e culturali.
Sono oggetto di studio: la Teoria Generale dei Sistemi e dei Sistemi Autopoietici, le Teorie del Costruttivismo e del Costruzionismo Sociale, le molteplici Teorie della Mente nei processi sociali e umani; a queste si integrano le Teorie dell'Attaccamento, lo sviluppo di adeguati approfondimenti di concetti come "Etica", "Consapevolezza e presenza mentale", importanti riferimenti che accompagnano la formazione degli allievi.
Le metodologie didattiche attivate sono collegate a queste premesse epistemologiche consentendo coerenti coniugazioni teorico-pratiche nel rapporto docente-allievo.
DESTINATARI
Alla Scuola di Specializzazione possono essere ammessi i laureati in Medicina e Chirurgia e i laureati in Psicologia iscritti ai rispettivi Albi professionali, ovvero che conseguano il titolo di abilitazione all'esercizio professionale entro la prima sessione utile successiva all'effettivo inizio della Scuola.
DIRETTORE DIDATTICO
Antonio Restori, Dirigente Psicologo Psicoterapeuta con incarico di High Professional e responsabile del Centro di Consulenza e Terapia della Famiglia presso il DSM-DP dell'Asl di Parma.
Docente esterno del Centro Milanese di Terapia della Famiglia, sede di Torino e di Treviso.
DIRETTORE SCIENTIFICO
Mirco Moroni, Psicologo Psicoterapeuta, Coordinatore delle prestazioni Socio-Sanitarie dell'Asl di Parma.
Gia' Direttore del Dipartimento di Salute Mentale, dell'Unita' Operativa per la riabilitazione e del Programma Dipendenze Patologiche di Parma.
Docente presso il Master in Psicologia Clinica ed il corso di perfezionamento in Psicologia Ospedaliera promosso dal Dipartimento di Psicologia dell'Universita' di Parma.
STAFF DIDATTICO
Gabriele Moi, Dirigente Psicologo Psicoterapeuta presso il DSM dell'Asl di Parma. Autore di numerose pubblicazioni in ambito clinico e nella ricerca sulle problematiche di dipendenza patologica. Docente di Psicologia presso il corso di Laurea in Scienze dell'Educazione dell'Universita' di Brescia.
Fabio Sbattella, Psicologo Psicoterapeuta. Docente di Psicologia dello Sviluppo e di Psicologia dell'emergenza presso la Facolta' di Psicologia dell'Universita' Cattolica di Milano. Coordinatore del Master Universitario di II livello "Interventi relazionali in contesti di emergenza". Gia' didatta del Centro Milanese di Terapia della Famiglia dal 1992 al 2004 e presso il Centro Episteme di Torino. Responsabile dell'Unita' di ricerca di Psicologia dell'emergenza e dell'Assistenza Umanitaria presso la Facolta' di Psicologia dell'Universita' Cattolica di Milano.
Alberto Cortesi, Dirigente Psicologo Psicoterapeuta dell'Unita' Operativa di neuropsichiatria-psicologia infanzia e adolescenza dell'Asl di Piacenza. Dal 1999 Giudice Onorario presso il Tribunale per i Minorenni di Bologna.
DOCENTI ESTERNI
Marco Bianciardi, Psicologo Psicoterapeuta. Responsabile Scientifico della Associazione Episteme e Responsabile della Didattica dei Corsi di Specializzazione in psicoterapia sistemico-relazionale del Centro Milanese presso la sede di Torino.
Paolo Bertrando, Medico Psichiatra, Professore associato Universita' Cattolica di Milano, Direttore del Corso di Specializzazione in psicoterapia sistemico-relazionale del Centro Milanese presso la sede di Torino.
Gwyn Daniel, Psicoterapeuta sistemica e consulente al Tavistock Clinic di Londra.
Gabriela Gaspari Boi, Psicologa Psicoterapeuta, didatta presso il Centro Milanese di Terapia della Famiglia, direttrice del Centro di Consulenza e Terapia Familiare di Como, Past-President della Societa' Italiana di Ricerca e Terapia Sistemica.
Umberta Telfener, Psicologa Psicoterapeuta, Professore incaricato presso il corso di laurea in Psicologia, Universita' "la Sapienza" di Roma.
Sergio Manghi, Docente di Sociologia dei processi culturali e comunicativi presso l'Universita' di Parma.
Vittorio Gallese, Professore Associato di Fisiologia Umana, Facolta' di Medicina, Universita' di Parma.
Gianfranco Bruschi, Dirigente Psicologo Psicoterapeuta, presso il Ser.T. di Parma.
Elsa Bianco, Psicologa Psicoterapeuta di formazione Junghiana.
Riccardo Gatti, Medico Psichiatra, Direttore del Dipartimento Dipendenze Patologiche dell'Asl Citta' di Milano.
Umberto Nizzoli, Psicologo Psicoterapeuta, Responsabile del Dipartimento di Salute Mentale di Reggio Emilia.
Rocco Caccavari, Medico, gia' responsabile di strutture complesse dell'Asl di Parma.
Pietro Pellegrini, Medico Psichiatra, Responsabile del Servizio di Salute Mentale di Parma.
Fabio Vanni, Psicologo Psicoterapeuta, referente del coordinamento delle attivita' di Psicologia clinica dell'adolescenza e giovane eta', dell'Asl di Parma.
Romano Superchi, Psicologo Psicoterapeuta, Coordinamento delle prestazioni socio-sanitarie dell'Asl di Parma.
Paola Ravasenga, Psicologa Psicoterapeuta della Famiglia.
Giuseppe Armani, Sociologo, Dirigente area formazione Provincia di Piacenza.
COMITATO SCIENTIFICO
Francesco Rovetto dal 2004 Professore Ordinario di Psicologia Clinica Facolta' Di Psicologia Universita' di Parma, Docente di Psicologia Clinica presso la scuola di specializzazione in psichiatria dell'Universita' di Parma.
Responsabile del Servizio di Psicologia Applicata del Dipartimento di Psicologia dell'Universita' di Parma.
Antonio Restori
Marco Bianciardi
SEDE DIDATTICA
La sede dell'Istituto si trova a Parma - localita' S. Pancrazio - Strada Vallazza, 6.
ORE COMPLESSIVE ANNUE
Le attivita' didattiche sono strutturate in continuita' con le premesse teoriche e gli obiettivi formativi della scuola.
In conformita' con le indicazioni ministeriali il numero di ore didattiche previste e' fissato in 500 annue, suddivise in 140 dedicate alle lezioni teoriche di carattere generale, 120 alla pratica clinica, 50 ore per i laboratori (ridotti a 30 nel secondo biennio), 40 ore per seminari clinici, 20 ore di formazione personale durante il secondo biennio e 150 per il tirocinio.
PROGRAMMA
Il piano di studi della Scuola si caratterizza nelle seguenti attivita' formative:
1. Insegnamenti teorici generali
2. Insegnamenti di tipo teorico-pratico
3. Insegnamenti integrativi
4. Laboratori di ricerca
5. Formazione personale dell'allievo
6. Tirocinio pratico

    1. Insegnamenti teorici generali (140 ore annue)
    Gli insegnamenti teorici generali, relativi alla parte teorica di base, si tengono nei week-end durante l'anno e vengono frequentati dagli allievi di ogni biennio.
    Gli insegnamenti teorici generali, relativi alla parte caratterizzante, si svolgono di Sabato una volta al mese e distinti per classi di corso.
    - Insegnamenti teorici di base
    Tali insegnamenti sono motivati dall'approfondimento dell'orientamento teorico e clinico, forniti prevalentemente nel primo biennio del corso quadriennale, e da un'ampia rappresentazione della clinica e delle teoria della clinica, soprattutto nel secondo biennio.
    Il primo biennio avvicina l'allievo all'epistemologia e alla teoria sistemica e relazionale, mentre il secondo biennio, stimolando una formazione personale con modalita' piu' specifiche, attiva maggiormente l'allievo nella dimensione della pratica e della sperimentazione clinica.
    Seguendo le indicazioni ministeriali vengono inseriti tra gli insegnamenti teorici di base la Psicologia Generale, la Psicologia dello Sviluppo, la Psicopatologia Generale e Diagnostica Clinica.
    La Psicologia Generale non e' da intendersi una sorta di "riassunto" di tutti i settori della psicologia.
    Essa rappresenta invece un ben specifico ambito di studio per la scuola, con una specifica metodologia e un quadro epistemologico di riferimento, quello sistemico costruttivista; si deve quindi distinguere la "psicologia generale" dalla "psicologia in generale".
    Si approfondira' l'epistemologia sistemica con approccio integrato, applicata a diversi campi del sapere della psicologia.
    Nell'ambito della Psicologia dello Svilippo saranno percorsi approfondimenti attorno all'evoluzione e lo sviluppo del comportamento umano, utilizzando gli spunti della moderna biologia di Maturana e Varela e del costruzionismo sociale, dell'epistemologia genetica e cognitiva; la visione costruttivista affiancata alla fenomenologia e all'ermeneutica.
    Gli insegnamenti di Psicopatologia Generale, Diagnostica e Clinica, tratteranno percorsi clinici che affronteranno le piu' importanti aree della psicopatologia attraverso approfondimenti, osservazioni, ricerche sviluppate in abito sistemico.
    Si centrera' l'attenzione sulla costruzione dei percorsi diagnostici in ottica sistemica: la diagnosi intesa come percorso di conoscenza e definita attraverso la scelta dell'epistemologia di riferimento.
    - Insegnamenti caratterizzanti
    Vengono distinti in insegnamenti formativi di intervento psicologico e clinico e insegnamenti formativi di psicoterapia individuale e familiare secondo il modello sistemico-relazionale, con approfondimenti dei temi della responsabilita', dell'etica e della consapevolezza.
    I primi vengono forniti prevalentemente nel primo biennio mentre i secondi nel biennio conclusivo.
    Vengono inolte presentati agli allievi i principali modelli teorico-clinici in psicoterapia familiare e di coppia ad indirizzo sistemico, favorendone la discussione ed il confronto con il modello teorico-clinico della Scuola e le sue caratteristiche.
    L'articolazione didattica, al fine di avvicinare gradualmente l'allievo all'approccio sistemico integrato, prevede insegnamenti pluriennali.
    Al primo anno hanno inizio i percorsi didattici quadriennali dedicati ai "Fondamenti epistemologici di Psicoterapia Sistemica Integrata" (30 ore complessive), alla "Storia e indirizzi della psicoterapia sistemica e analisi comparata con i principali indirizzi psicoterapeutici" (32 ore), e il corso biennale di "Tecniche di intervento in psicoterapia sistemica integrata (16 ore).
    Nel secondo anno si avvia il corso triennale di "Fondamenti della psicologia della mindfulness" (24 ore) e il corso biennale di "Applicazioni della psicoterapia sistemica integrata nel SSN ed in ambito sociale" (16 ore ).
    Infine dal terzo anno e' inserito il corso biennale di "Teoria e modelli di intervento relazionale-sistemico nelle istituzioni" (12 ore).
    2. Insegnamenti di tipo teorico-pratico (120 ore annue)
    Gli insegnamenti di tipo pratico-clinico si articolano in incontri quindicinali di 8 ore e svolti sempre lo stesso giorno della settimana.
    Le lezioni si tengono in piccolo gruppo, inteso come singola classe di corso, in modo tale da offrire la possibilita' di ricevere stimoli personali ed una attenzione diretta alla propria partecipazione attiva alla formazione, oltre che un rapporto piu' stretto con gli insegnanti.
    La metodologia didattica utilizzata rende l'allievo protagonista del suo percorso formativo.
    Il training di tipo pratico-clinico si propone di fornire all'allievo le competenze relazionali sistemiche necessarie per condurre colloqui psicoterapeutici con individui, coppie e famiglie.
    Tale obiettivo prevede l'osservazione della pratica psicoterapeutica, grazie all'utilizzo dello specchio unidirezionale, e la partecipazione al lavoro di team durante lo svolgimento e la conduzione di terapie da parte dell'allievo presso la Scuola con la supervisione diretta di almeno un didatta e del team di lavoro.
    L'attivita' e' svolta prevalentemente in gruppo ed e' condotta da un didatta in compresenza di un allievo didatta tutor.
    Durante il primo biennio l'attivita' e' maggiormente centrata sullo studio di casi clinici attraverso tape e con l'ausilio di attivita' di simulazione e role-play.
    Potra' essere effettuata la supervisione indiretta di situazioni cliniche presentate dall'allievo in gruppo, relative ad attivita' svolte nel suo contesto di lavoro professionale, sia pubblico che privato.
    Inoltre gli allievi si cimenteranno nella rappresentazione del proprio genogramma familiare.
    Il gruppo stesso sara' portato ad un attento lavoro centrato sulle proprie dinamiche interne.
    Dal secondo biennio saranno avviate attivita' di supervisione per situazioni specifiche portate dall'allievo, cosi' da permettere il superamento di situazioni di impasse terapeutico.
    Gli allievi quindi dovranno anche attivarsi in co-terapia, in situazioni cliniche proposte dai didatti della scuola, o inviate in consulenza dagli stessi allievi.
    3. Insegnamenti Integrativi - Seminari Clinici (40 ore annue)
    Gli insegnamenti integrativi prevodono giornate di studio a carattere seminariale.
    Ogni anno accademico si realizzano 5 seminari clinici di 8 ore ciascuno aperto a tutti gli allievi del quadriennio.
    Gli argomenti vengono individuati ogni anno dal Consiglio dei Docenti, che nomina i docenti esterni invitati.
    Le tematiche oggetto dei lavori seminariali saranno centrate sulle teorie dei sistemi, e sulle aree di sviluppo scientifico definite nelle premesse teoriche della scuola.
    Si tratta di una parte del programma didattico formativo per la quale non e' possibile garantire l'impegno del docente per almeno 3 anni.
    Cio' per la caratteristica stessa dell'insegnamento che ha grande valore sul piano degli stimoli culturali e scientifici che gli allievi possono ricevere in quanto permette loro l'incontro con personalita' di importante fama, le quali non possono garantire la presenza continuativa negli anni.
    4. Laboratori di ricerca-intervento (50 ore 1° biennio - 30 ore 2° biennio)
    I laboratori di ricerca-intervento si effettuano il Venerdi' e/o il Sabato, in modo distinto per classi di corso, ed ogni laboratorio ha una durata di 8 ore.
    Prevede la realizzazione di esercitazioni, di simulazioni, di lavori di gruppo, di analisi del materiale clinico, di osservazioni di sedute in diretta, di approfondimenti clinici sulla propria attivita' clinica, e quindi ricerche che possono diventare oggetto di pubblicazione.
    Il gruppo viene cosi' a costituirsi come laboratorio di esperienze relazionali significative.
    I laboratori di ricerca-intervento possono eseguirsi anche tra piu' gruppi classe e in modalita' ‘residenziale' (week-end di 16-24 ore, in sedi appositamente individuate), e prevedere la presentazione di lavori teorico-clinici redatti dagli allievi e selezionati da una apposita commissione, e di lavori redatti da ex allievi appositamente invitati.
    Tali incontri hanno lo scopo di promuovere negli allievi l'iniziativa scientifica e la ricerca, nonche' di favorire uno scambio scientifico che permetta di comprendere sia gli aspetti di continuita' che gli aspetti di evoluzione storica del modello, e le sue possibili applicazioni in differenti contesti. Per queste attivita' sono previsti affiancamenti di allievi didatti tutors ed il coordinamento del Responsabile didattico.
    5. Formazione personale dell'allievo (20 ore 2° biennio)
    Riguarda aspetti importanti della vita personale dell'allievo, oggetto di lavoro terapeutico individuale, finalizzato al consolidamento anche della pratica psicoterapeutica.
    L'obiettivo e' quello di promuovere una maggiore conoscenza del proprio modo di sentire e di porsi nei contesti terapeutici, nella collaborazione con i colleghi, nella finalita' di sviluppare un'attenzione riflessiva su di se' e sulle proprie relazioni personali e professionali.
    Il Comitato Scientifico ogni anno propone un elenco aggiornato degli Psicoterapeuti ai quali gli allievi possono rivolgersi per completare la propria formazione personale.
    6. Tirocinio pratico clinico (150 ore annue)
    Tale attivita' risulta fondamentale, insieme al training clinico, per affinare le competenze diagnostiche e di intervento clinico dell'allievo; attraverso la rotazione in diversi servizi, l'allievo puo' apprendere come osservare e intervenire in situazioni di disagio psicologico e di sofferenza cosi' come studiare le modalita' per attivare risorse terapeutiche in vari contesti clinici.
NUMERO ALLIEVI PER ANNO DI CORSO
La Scuola e' abilitata ad accogliere 20 allievi all'anno.
TIROCINIO
L'insegnamento teorico e la formazione pratica sono integrati dalla frequenza dell'allievo ad un tirocinio professionale, di 150 ore annuali, da svolgersi presso strutture e servizi pubblici e privati accreditati.
Le sedi di tirocinio vengono individuate sulla base dei seguenti criteri: la presenza, presso la sede di tirocinio, di medico o psicologo abilitato all'esercizio della psicoterapia che assuma funzioni di tutor nei confronti dell'allievo in tirocinio e la cui formazione professionale garantisca possibilita' per l'allievo di raccordare la propria esperienza di tirocinio con la formazione seguita presso la Scuola; la possibilita' per l'allievo di acquisire esperienza di diagnostica clinica e di intervento nelle situazioni di emergenza, di confrontare il modello di formazione specifico della Scuola con la domanda dell'utenza, di verificare l'efficacia dell'indirizzo teorico-clinico della Scuola.
La Scuola stipula apposita convenzione con le Amministrazioni cui afferiscono le sedi di tirocinio prescelte.
La frequenza dell'allievo al tirocinio viene registrata sul Libretto di Formazione personale.
FREQUENZA ED ESAMI
Il Consiglio dei docenti, su proposta del Responsabile didattico della Scuola, predispone apposito Libretto di Formazione personale, che consenta all'allievo, ai docenti del corso, ed al Consiglio dei docenti, il controllo degli insegnamenti teorici e della formazione pratica e di supervisione seguita dall'allievo.
In particolare il Libretto di Formazione contiene, per ogni anno di corso, l'attestazione annuale delle presenze in ogni area formativa, ivi compresa la frequenza del tirocinio, e gli esiti degli esami annuali sia per quanto concerne le acquisizioni teoriche, sia per quanto concerne la formazione personale ed il conseguimento di adeguate competenze relative alla conduzione della relazione interpersonale e specificatamente psicoterapeutica.
Agli esami annuali non vengono ammessi gli allievi che, dalle risultanze dei Registri di corso e del Libretto di Formazione personale, abbiano superato il 20% delle assenze in una o piu' aree formative.
Gli esami annuali sono teorico-pratici.
La valutazione delle acquisizioni teoriche e' relativa sia agli insegnamenti teorici seguiti dall'allievo, sia alla teoria della clinica dell'indirizzo psicoterapeutico specifico della Scuola.
La valutazione pratica e' relativa alle acquisizioni di una adeguata competenza professionale nell'indirizzo psicoterapeutico specifico della Scuola ed al conseguimento di adeguate competenze relative alla conduzione della relazione interpersonale e specificatamente psicoterapeutica.
L'allievo e' ammesso alla prova finale se non ha superato il 20% delle assenze in nessuna delle aree formative e dopo aver consegnato un lavoro di tesi precedentemente concordato con un relatore di tesi.
Il relatore di tesi e' un docente della Scuola o un clinico di provata esperienza nel campo della psicoterapia ad indirizzo sistemico.
Il lavoro di tesi deve essere consegnato in triplice copia alla Segreteria della Scuola.
La prova finale prevede una parte teorica volta a verificare le acquisizioni teoriche e di teoria della clinica complessivamente impartite nel corso della formazione e a discutere e valutare criticamente il lavoro di tesi presentato dall'allievo, ed una parte pratica volta a valutare la acquisita competenza professionale dell'allievo nell'indirizzo psicoterapeutico specifico della Scuola, anche relativamente alla conduzione della relazione interpersonale di natura psicoterapeutica e all'assunzione della responsabilita' etica connessa alla professione di psicoterapeuta e al rispetto delle norme di deontologia professionale.
La prova pratica prevede la discussione critica di un brano videoregistrato di seduta psicoterapeutica condotta dall'allievo.
REQUISITI DI AMMISSIONE
L'ammissione alla Scuola di Specializzazione in Psicoterapia Sistemica Integrata e' subordinata al superamento di un colloquio valutativo, svolto da due docenti della Scuola a cio' appositamente preposti dal Consiglio dei docenti.
Il colloquio valutativo e' finalizzato a verificare le motivazioni personali del candidato, e a valutarne le potenziali attitudini in ordine all'acquisizione di una adeguata professionalita' in campo psicoterapeutico anche per quanto concerne la conduzione della relazione interpersonale di natura psicoterapeutica, l'assunzione delle responsabilita' etiche connesse all'esercizio della psicoterapia e il rispetto delle norme di etica professionale.
MODALITA' DI ISCRIZIONE
Le domande di iscrizione al corso debbono pervenire in forma scritta alla Segreteria della Scuola prima dell'inizio di ciascun anno accademico, debbono essere corredate di curriculum scolastico e di eventuale curriculum formativo e lavorativo.
Alla domanda devono essere allegati copia del Diploma di Laurea, certificato di Laurea recante l'indicazione degli esami sostenuti, e fotografia formato tessera autenticata del candidato.
Al fine di perfezionare l'ammissione al corso viene sottoscritto un "contratto didattico formativo" che si propone di definire in modo chiaro le responsabilita' attese dal personale docente rappresentato dal Responsabile didattico della Scuola di Specializzazione Coinetica e dagli allievi.
Nel contratto viene richiesto il versamento di una quota di pre-iscrizione, ed e' determinato il costo complessivo in euro della Scuola di specializzazione, nonche' le modalita' di pagamento.
DIPLOMA
Al termine del corso, e dopo il superamento della prova finale, viene rilasciato all'allievo il "Diploma di Specializzazione in Psicoterapia Sistemica Integrata", legittimante l'esercizio dell'attivita' psicoterapeutica.
Il Diploma e' firmato dal Direttore Scientifico gestore della Scuola, dal legale rappresentante della Scuola, e dal Responsabile didattico.
COSTI
La quota di iscrizione e' di € 3.500 annue iva esente, per il primo biennio e di € 4.000 annue per il secondo biennio.
Nella quota e' inclusa la tassa di iscrizione e l'assicurazione.


Scarica il modulo di iscrizione: Scuola di Specializzazione in Psicoterapia Sistemica Integrata - Parma.


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