1° anno
Psicologia generale
Modelli di sviluppo in psicoanalisi
Psicopatologia generale
Psicodiagnostica clinica I: elementi base
L'osservazione madre-bambino
Elementi di psichiatria e farmacologia
Elementi di psicologia giuridica
Etica e deontologia professionale
Teoria delle psicoterapie di ispirazione psicoanalitica
Teoria e tecnica del colloquio clinico
Metodologia e tecnica della consultazione
Gruppi di discussione su materiale clinico
2° anno
Psicologia dello sviluppo: applicazioni cliniche
Psicologia sociale dello sviluppo dall'adolescente all'adulto
Psicopatologia in adolescenza
Fondamenti del modello sistemico
Fondamenti del modello cognitivo
Psicodiagnostica clinica II
Discussione clinica dei principali indirizzi psicoterapeutici
La consultazione con l'adolescente e con i suoi genitori
Principali indirizzi di psicoterapia psicoanalitica in setting di gruppo
Teoria e Tecnica della psicoterapia individuale
Interventi psicoterapeutici in ambito istituzionale I
Metodologia e tecnica della consultazione
Gruppi di discussione su materiale clinico
3° anno
Modelli mentali di gruppo
Psicologia delle Istituzioni
Psicodiagnostica: psicopatologia adolescenziale
Teoria e tecnica della psicoterapia psicoanalitica individuale con l'adulto
Teoria e tecnica della psicoterapia di gruppo con adulti I
Teoria e tecnica della psicoterapia della coppia
Teoria e tecnica della psicoterapia psicoanalitica individuale con l'adolescente I
La psicoterapia e il suo contesto
La psicopatologia organica
Gruppi di discussione su materiale clinico
4° anno
Teoria e tecnica della psicoterapia di gruppo con adulti II
Teoria e tecnica della psicoterapia di gruppo con adolescenti
L'intervento con la coppia genitoriale
Interventi terapeutici istituzionali per adolescenti
La valutazione del processo terapeutico
Interventi clinici nelle dipendenze
Teoria e tecnica della psicoterapia psicoanalitica individuale con l'adulto
Interventi clinici per adolescenti con comportamenti antisociali
Teoria e Tecnica della Psicoterapia psicoanalitica individuale con l'adolescente
Gruppi di discussione su materiale clinico
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Psicologia-Psicoterapia.it- Guida alle Scuole di Specializzazione in Psicoterapia riconosciute |
DIREZIONEMilano: Via Carroccio, 5 - 02.8375834Per INFO - www.areag.net PRESENTAZIONEObiettivo specifico della Scuola e' la formazione all'attivita' clinica e psicoterapeutica (in setting individuale o di gruppo), rivolta ad adolescenti e adulti. Il quadro teorico che fa da sfondo all'attivita' formativa della scuola e' la metapsicologia freudiana e postfreudiana, e la psicopatologia psicoanalitica.La Scuola da' inoltre notevole importanza ai contributi derivanti dagli studi sull'interazione del neonato con l'ambiente, dalle ricerche in psicologia evolutiva da quelle sui gruppi e dalla relativamente recente, apertura della psicoanalisi nei confronti dell'epistemologia genetica piagetiana e post-piagetiana. La Scuola segue l'orientamento clinico che considera i modelli teorici come modelli esplicativi di una determinata realta' - non come verita' assoluta - e che sostiene l'imprescindibile necessita' di basarsi sull'evidenza clinica per mettere a punto progetti di intervento adeguati alla situazione psicopatologica, ai bisogni, alle risorse, alle caratteristiche affettivo-cognitive di ogni singolo soggetto. Viene percio' data importanza centrale, accanto all'intervento terapeutico vero e proprio, al momento della consultazione iniziale come momento diagnostico-prognostico fondamentale per l'individuazione di interventi terapeutici differenziati, in relazione al livello di funzionamento di ciascun soggetto e al momento evolutivo (preadolescenti, adolescenti, giovani adulti, adulti). La Scuola e' in collegamento con studiosi di fama internazionale e con centri all'avanguardia nell'individuazione di interventi clinici specificamente orientati al disagio giovanile:
INDIRIZZO TEORICOIl quadro teorico di riferimento che fa da sfondo all'attivita' formativa della Scuola e' la metapsicologia psicoanalitica freudiana e postfreudiana.La Scuola segue un modello biopsicosociale complesso e sfaccettato, capace di cogliere la complessita' dei fattori coinvolti nella costituzione dell'apparato psichico. In ambito psicoanalitico tale posizione ha portato a superare la chiusura dogmatica all'interno di un determinato modello teorico, per sostenere un'impostazione mentale aperta, capace di utilizzare, senza confonderli tra loro, i differenti modelli esplicativi che attualmente costituiscono il corpus teorico psicoanalitico. La pluralita' dei modelli, risultato dello sviluppo storico della psicoanalisi e della sua continua elaborazione, e' dunque valorizzata nella sua potenzialita' euristica superando ampliamente l'ipotesi freudiana dell'unita' della psicoanalisi e i successivi conflitti tra differenti "scuole di pensiero" (S. Bordi 1990; R. Greenson 1967; tr.it. 1981; 1969 tr.it. 1984; E. Ghent 1989; A.J Horner 1991, tr.it. 1993; G.C. Zapparoli, 1988-1989). A questo ampliamento di prospettiva hanno contribuito, da un lato, gli studi svolti in ambito clinico relativamente a quadri psicopatologici non comprensibili alla luce del modello energetico/pulsionale, come gli stati limite (J. Bergeret), le situazioni borderline (O.F. Kernberg), i diversi assetti delle modalita' di funzionamento narcisistico e le infinite sfaccettature della patologia psicotica (N. Pao, G.C. Zapparoli), dall'altro gli studi relativi allo sviluppo delle competenze affettive/cognitive/interattive del neonato all'interno della relazione madre/bambino come fondante l'origine della matrice psichica. La possibile fertilita' di uno scambio tra psicologia infantile e psicoanalisi e la fruttuosa combinazione dell'utilizzo dei metodi della ricostruzione e dell'osservazione diretta - originariamente ipotizzate da Hartmann (1950), sostenute da A. Freud (1951) e praticate da psicoanalisti come Spitz - costituiscono oggi un'impostazione sempre maggiormente condivisa. Lo studio dell'interazione del bambino con l'ambiente e dello sviluppo delle sue competenze cognitive/affettive/interattive costituisce infatti un importante filone di ricerca che ha portato alla formulazione di ipotesi decisamente innovative rispetto al modello pulsionale (cfr. i lavori di S. Fraiberg, J.D. Lichtenberg, D.N. Stern). Si sono cosi' aperte nuove prospettive che hanno portato ad una profonda revisione della teoria motivazionale del comportamento e del funzionamento mentale e, parallelamente, ad un'analoga revisione delle teorie del metodo, delle tecniche e quindi anche della relazione con il paziente e degli scopi del lavoro terapeutico (S. Bordi, 1989). L'orientamento di base della Scuola, sostiene la neccessita' di interventi differenziati. Il processo diagnostico puo' portare all'indicazione di una psicoterapia psicoanalitica, individuale o di gruppo, oppure nell'indicazione di interventi che fanno riferimento a modelli teorici differenti e quindi necessitano di uno psicoterapeuta di differente formazione (cognitiva, comportamentale, sistemica, ecc.). DURATALa Scuola ha durata quadriennale.I Corsi si svolgeranno Venerdi', Sabato e talvolta Domenica mattina ogni 2 settimane. Ciascun anno comprende: - 350 ore di: insegnamenti, esercitazioni, gruppi di discussione di materiale clinico; - seminari monotematici; - 150 ore di tirocinio effettuato in accordo con i programmi di formazione della Scuola, presso Istituzioni Pubbliche o accreditate. PROGRAMMA
NUMERO ALLIEVI PER ANNO DI CORSOIl numero degli allievi e' al massimo di 20 ogni anno.ESAMIE' previsto un momento di valutazione al termine di ogni anno.Alla fine del 4° anno e' richiesta una relazione scritta relativa a 2 casi clinici di pazienti seguiti in psicoterapia con la supervisione di 2 psicoterapeuti differenti. REQUISITI DI AMMISSIONEAl candidato si richiede di: - essere in possesso della laurea in medicina o in psicologia;- essere iscritto all'Albo dei medici o degli psicologi; - sostenere 2 colloqui con due differenti docenti del comitato di training; - avere iniziato trattamento analitico personale o fornire la garanzia che lo stesso inizi entro il primo anno di frequenza della Scuola. MODALITA' DI ISCRIZIONELa domanda di ammissione con accluso curriculum individuale, certificato di Laurea, Esami sostenuti con i voti, Tesi di Laurea, 2 fotografie, fotocopia di un documento, certificato di iscrizione all'Albo, deve essere inviata a: AREA G. - Via Carroccio, 5 - 20123 Milano. Sono consentite abbreviazioni di corso (iscrizioni al 2°, 3°, 4° anno) per gli allievi che possono documentare un monte ore formativo gia' svolto.ATTESTATOIl diploma rilasciato dalla Scuola di Psicoterapia e' equipollente al Diploma di Specializzazione Universitaria.COSTICosto (annuale) € 3.900 esente Iva, da saldare in 3 rate.La cifra non comprende la supervisione individuale (III e IV anno). I colloqui di ammissione sono gratuiti. Scarica il modulo di iscrizione: Scuola di Psicoterapia ad orientamento Psicoanalitico per Adolescenti e Adulti - Milano.
Area G: La Dimensione Psicologica del Giovane, Consultazione, Terapia, Formazione Milano: Via Carroccio, 5 - 02.8375834 www.areag.net |