Scuola di Specializzazione in Psicoterapia Costruttivista Narrativa - Padova

"Apprendere vuol dire diventare qualcuno, non solo sapere qualcosa" (Wenger) Insegnamenti di base
- Sviluppi storici della Psicoterapia Costruttivista: Fenomenologia e Costruttivismo
- Psicologia generale: Epistemologia della Psicologia, Epistemologia costruttivista
- Psicologia dello sviluppo
- Psicologia del linguaggio
- Semiotica e storytelling
- Psicologia sociale
- Psicologia di gruppo e di comunità
- Etica e deontologia professionale
- Psicopatologia
- Diagnostica clinica
- Psichiatria: Psicofarmacologia
- Psicologia giuridica
- Psicosomatica: interfaccia Medicina/Psicologia Presentazione e discussione clinica dei principali indirizzi psicoterapeutici:
- elementi di Psicoanalisi relazionale
- elementi di Psicoterapia Sistemico-Relazionale
- elementi di Psicoterapia fenomenologica
- elementi di Ipnosi ericksoniana in Psicoterapia

Formazione pratica
La formazione pratica corrisponde ad attività formative specifiche per costruire il ruolo professionale di Psicoterapeuta Costruttivista Narrativo.
All'apprendimento della teoria (teoria dei costrutti personali di George Kelly e successivi sviluppi teorici e clinici) si affianca l'elaborazione, in gruppo e a coppie, dell'epistemologia personale dell'allievo per favorire la costruzione del suo ruolo professionale.
La formazione pratica è costantemente seguita nell'arco dei quattro anni da due didatti che fanno parte del Consiglio dei docenti di Icona SB, affiancati da un co-didatta sempre presente nelle ore di formazione pratica per l'intero quadriennio.
Il co-didatta è uno Psicoterapeuta di formazione Costruttivista Narrativa, specializzato da almeno tre anni.
La formazione alla Psicoterapia Costruttivista Narrativa si propone di aiutare gli allievi a elaborare creativamente il proprio stile professionale, coerentemente con una teoria rigorosa, ma che mette al centro la persona nella sua irriducibile unicità.
La didattica è costruttivista: i docenti non si limitano a trasmettere informazioni in lezioni frontali, ma favoriscono esperienze per permettere agli allievi di contribuire attivamente e creativamente alla loro formazione.
Il clima è aperto e ospitale, invita al confronto, al rispetto reciproco, a valorizzare le risorse personali di ognuno, a moltiplicare le prospettive più che a cercare un'omologazione a un modello in continue sfide competitive.
Dal primo mese gli allievi vengono divisi in coppie terapeuti/clienti per sperimentare, personalmente e nell'ambiente protetto della formazione, tutte le tecniche presentate, sia nel ruolo di cliente sia in quello di terapeuta.
Questo tipo di lavoro - che si effettua anche con l'ausilio di strumenti audiovisivi - si prolunga nei primi due anni di formazione e consente spesso un vero e proprio processo di cambiamento personale, favorito dalla possibilità di elaborare il proprio sistema di costrutti e di aumentare la consapevolezza di quegli aspetti personali che vengono poi utilizzati per delineare sempre di più anche il ruolo professionale e per affinare un proprio stile.
Il gruppo è una risorsa formativa molto importante: attraverso esercizi mirati, diventa uno spazio di sperimentazione sociale per aumentare il livello di consapevolezza della propria relazionalità e del proprio sistema di conoscenza.
Ognuno, attraverso il continuo processo di rispecchiamenti e differenziazioni, può elaborare il proprio ruolo, mettendo alla prova la costruzione di sé in relazione a come gli viene riproposta dagli altri membri del gruppo.
Affina e articola i costrutti di ruolo, ovvero la capacità di guardare con gli occhi dell'altro.
Consente di promuovere il senso di appartenenza che fonda l'atmosfera di fiducia e di accettazione reciproca.
Per favorire quella versatilità di risorse personali e professionali che un buon terapeuta costruttivista dovrebbe coltivare vengono utilizzate didatticamente varie forme di espressione artistica (quadri, film, libri, teatro, musica), al fine di ampliare la capacità dei futuri terapeuti di immedesimarsi in molteplici ruoli:
- tecniche di drammatizzazione teatrale per avere maggiore consapevolezza nell'espressione delle esperienze emozionali;
- visione e analisi di film per approfondire i processi di cambiamento o specifiche dimensioni cliniche;
- libri e immagini artistiche come spunti per dinamiche di gruppo.

Esercitazioni
Sono attività formative pratiche condotte dal co-didatta del corso.
Comprendono l'approfondimento della teoria attraverso il confronto in aula, con ripassi e consultazioni bibliografiche; lavori di gruppo su materiale clinico fornito dai didatti; monitoraggio delle esperienze di tirocinio attraverso riletture con le lenti dell'indirizzo Costruttivista Narrativo.

Supervisioni
Iniziano dal terzo anno, riguardano due casi seguiti dai due didatti della formazione pratica (uno ciascuno) e si articolano in varie modalità: ascolto e/o visione in gruppo della prima seduta, che è stata anche sbobinata; lavoro in piccolo gruppo per cimentarsi nelle prime ipotesi diagnostiche; lavoro di supervisione per la comprensione professionale del caso clinico con le relative strategie terapeutiche; approfondimenti individuali e di gruppo, con momenti di role-playing, per favorire un continuo automonitoraggio tra i sistemi personali del cliente e del terapeuta, nella cornice più sovraordinata della comprensione professionale.
Il numero ridotto degli allievi, 15 persone per anno, permette di aggiornare le supervisioni del caso clinico ogni mese, garantendo continuità e qualità alle supervisioni.
I supervisori sono sempre i due didatti del corso, affiancati dal co-didatta.

Seminari
Sono attività formative che approfondiscono tematiche di specifico interesse:
- disabilità riletta attraverso le lenti costruttiviste
- terapia dell'infanzia e adolescenza: setting specifici
- interventi clinico-psicologici in contesti scolastici: la prospettiva costruttivista
- terapia costruttivista di coppia
- tecniche teatrali e psicoterapia costruttivista
- rilettura costruttivista del trauma nelle esperienze precoci
- danzaterapia
- terapia costruttivista di gruppo
- il trattamento in ottica costruttivista delle tossicodipendenze
- la ricerca clinica in ottica costruttivista
- ortogonalità, creatività del terapeuta e processi di cambiamento
- narrazione di sé

Analisi personale didattica
In ottemperanza all'articolo 10 del Regolamento 509/1998 per il conseguimento di adeguate competenze nella conduzione della relazione interpersonale e psicoterapeutica, sono richieste all'allievo almeno 20 ore di Psicoterapia personale didattica a partire dal terzo anno.
Lo svolgimento di questa attività è all'esterno delle sedi della Scuola, è svolta con Psicoterapeuti di comprovata qualificazione, purché non didatti del corso dell'allievo.
Le 20 ore sono certificate sul libretto di formazione.
Sono una condizione vincolante per poter svolgere l'esame finale di abilitazione alla Psicoterapia.