ISIPSÉ
Istituto di Specializzazione in Psicologia Psicoanalitica del Sé e Psicoanalisi Relazionale
|
Scuola di Specializzazione in Psicoterapia Psicoanalitica del Sé e Psicoanalisi Relazionale - Roma, Milano
Riconosciuta dal MIUR (D.D. 2/11/2005 - G.U. n. 263 del 11/11/2005 - D.D. 1/8/2011 - G.U. n. 199 del 27/8/2011)
|
DIREZIONE
Roma: Via Tacito, 7 - 06.68802859
Milano: Via Copernico, 59 - 348.9892255
Per INFO -
www.isipse.it -
www.isipse.milano.it
PRESENTAZIONE
L'
ISIPSÉ -
Istituto di Specializzazione in Psicologia Psicoanalitica del Se' e in Psicoanalisi Relazionale e' stato fondato
nel 1998 con l'obiettivo di
formare analisti orientati alla Psicologia del Se' (nella tradizione kohutiana e negli sviluppi post-kohutiani)
e alla Prospettiva Intersoggettiva (G. E. Atwood, D. M. Orange, R. D. Stolorow).
L'Istituto promuove inoltre la formazione psicoanalitica secondo i modelli della
Psicoanalisi Relazionale - nella tradizione delle opere
di S. A. Mitchell, E. Ghent, L. Aron e altri - che per innovazione e profondita' sono fra i piu' avanzati della Psicoanalisi contemporanea.
L'ISIPSÉ si caratterizza per l'importanza che attribuisce allo studio delle prime relazioni tra madre e bambino, agli studi della teoria
dell'attaccamento ed alla ricerca in Psicoterapia.
Nel 1999 e' stato fondato il
Centro Milanese ISIPSÉ, con la finalita' di contribuire alla vitalita' dell'esplorazione e della cura
promossa dall'esperienza psicoanalitica, in conformita' con lo spirito e i criteri stabiliti dall'Istituto ISIPSÉ nazionale.
Dalla sua fondazione, il Centro organizza cicli tematici annuali di seminari e giornate di studio, e ha istituito anche presso la propria sede
il
training di formazione psicoanalitica che si aggiunge a quello attivo presso la sede di Roma.
La proposta formativa si ispira alla stessa opzione teorica che e' alla base delle teorie e della pratica clinica dell'Istituto.
Infatti mettere al centro della vita psichica umana il Se', i mondi esperienziali del soggetto, le relazioni e le interazioni, cambia
profondamente il modo di considerare sia il rapporto psicoanalitico che la formazione in Psicoanalisi.
In entrambe le situazioni si cerca da un lato di precisare gli ambiti e i momenti nei quali e' valida e auspicabile un'asimmetria di ruoli tra
analista e paziente o tra docente e allievo; ma dall'altro vengono riconosciuti aspetti importanti di reciprocita' e mutualita'.
L'
asimmetria nella relazione cessa di essere un principio generalizzato e diviene un elemento specifico, delimitato e strettamente
articolato all'assunzione della responsabilita' della cura da parte dello Psicoanalista o della formazione da parte del docente.
Merton Gill, riferendosi alla relazione analitica, si e' cosi' espresso: «
Si puo' dire che esista un processo psicoanalitico,
che puo' anche essere chiamato situazione analitica, quando ambedue i partecipanti accettano l'idea che l'interazione sia centrale, che ambedue
vi contribuiscano e che lo scopo primario del trattamento sia quello di comprendere il contributo del paziente e la sua esperienza del contributo
dell'analista».
Questa posizione di base sembra fondamentale anche nel rapporto formativo.
Vengono sottolineate le
somiglianze e la continuita' teorica e clinica, oltre che le differenze,
tra Psicoterapia e Psicoanalisi.
In questo modo gli allievi vengono considerati colleghi che devono approfondire e affinare le proprie competenze empatiche, relazionali e
interattive gia' esistenti, per instaurare e mantenere una relazione analitica, relazione non piu' rigidamente definibile in base a parametri
esterni, quali il numero di sedute settimanali o l'uso del lettino.
La Scuola vuol fare in modo che i candidati possano sentirsi in contatto diretto con il lavoro teorico e clinico che costituisce il "farsi" della
Psicoanalisi contemporanea.
A questo fine viene promosso il dialogo continuo con le maggiori personalita' italiane e internazionali della Psicologia del Se' e della
Psicoanalisi relazionale, in un rapporto organico con altri prestigiosi istituti psiconalitici, e con le redazioni delle riviste
Psychoanalytic Dialogues,
International Journal of Psychoanalytic Self Psychology e
Psychoanalytic Inquiry.
E' ritenuto fondamentale, inoltre, lo scambio con altre scuole psicodinamiche, nel tentativo di creare ponti e "luoghi" teorici e di ricerca
comuni.
L'ISIPSÉ fa parte della
AAPI (Association for Autonomous Psychoanalytic Institutes), la prima associazione internazionale di
istituti psicoanalitici indipendenti; del
International Self Psychology Roster, e della
EFPS (European Federation Psychoanalytic
Selfpsychology).
OBIETTIVI
- Stimolazione delle capacita' di introspezione e di ascolto empatico; individuazione e analisi dei modelli impliciti nello svolgimento
della funzione terapeutica
- Attenzione al livello di motivazione alla formazione e al grado di identificazione con il ruolo di terapeuta
- Sostegno alla legittimazione allo svolgimento dell'attivita' professionale
- Osservazione ed elaborazione degli effetti delle problematiche personali sulla relazione con i pazienti; esame delle loro possibili
implicazioni sullo sviluppo dell'attivita' professionale.
L'attivita' di formazione non puo' sostituirsi al percorso terapeutico individuale, che in questa cornice di riferimento risulta indispensabile
INDIRIZZO TEORICO
Le concezioni che ispirano il programma formativo della Scuola derivano dall'intreccio dei
diversi filoni di pensiero che si riconoscono
nella Psicoanalisi contemporanea.
Si tratta di 3 principali correnti teoriche: la
Psicologia del Se', da
Kohut a
Lichtenberg; il modello
dell'
Intersoggettivita' di
Stolorow, Atwood, Orange; la
Psicoanalisi relazionale, inaugurata da
Mitchell e portata
avanti attualmente da
Aron, Benjamin, Ipp, Slavin e molti altri.
Le premesse epistemologiche della Psicoanalisi contemporanea sono l'esito di un processo di revisione delle concezioni di Freud, e ne
costituiscono al tempo stesso uno sviluppo e una radicale rielaborazione.
Esse possono brevemente ricondursi ai seguenti principi:
- Il significato dell'empatia nella definizione del campo e dell'osservazione psicologica
sulla scia di quanto teorizzato da Kohut, Wolf, et al.
- Il Se' come motivazione centrale
- Il contributo della ricerca empirica allo studio degli affetti e dell'attivita' mentale conscia e inconscia: Attaccamento, Infant-Research
e Neuroscienze
a partire dal lavoro di D. Stern (1985), di B. Beebe e F. Lachmann (2002), et al.
- Il Se' e i sistemi motivazionali secondo Lichtenberg, Lachmann e Fosshage
- La condivisione di una epistemologia sistemica come premessa di un dialogo tra diversi modelli di intervento
Le caratteristiche salienti dei modelli clinici di riferimento
- Centralita' delle esperienze reali e delle loro rappresentazioni nello sviluppo della personalita' e nella determinazione del disagio
psichico con un nuovo profondo orientamento della clinica verso l'esperienza reale e le vicende che hanno connotato la storia dei pazienti
secondo la tradizione clinica che si richiama a Ferenczi.
- Caratteristiche della psicopatologia e innovazioni rispetto alla nosografia tradizionale.
Con l'introduzione del Se' come istanza sovraordinata, la psicopatologia, con le sue diverse manifestazioni affettive e comportamentali, e'
ricondotta in misura crescente all'angoscia di frammentazione.
«L'essenza dell'angoscia di disintegrazione e' l'anticipazione del crollo del Se', non la paura della pulsione» (Kohut, 1980, p. 103).
L'integrazione della teoria dell'attaccamento nel modello teorico-clinico ha permesso di costruire una classificazione degli stili relazionali
che integra la visione dei disturbi narcisistici propria della Psicologia del Se'.
- Funzione dei processi di difesa.
La lettura dell'angoscia come angoscia di frammentazione getta una luce interamente nuova sull'insieme dei meccanismi di difesa, la cui funzione
non e' piu' quella di difendere l'Io da pulsioni incontenibili, ma di salvaguardare una coesione del Se' sufficiente alla sopravvivenza psichica
del soggetto.
Approccio clinico e teorie della tecnica
- Il valore dell'ingaggio emotivo dell'analista rispetto alla tradizione della neutralita'.
- I principi fondamentali di una tecnica 'amica':
a) la regolazione affettiva ottimale, ottenuta attraverso la creazione di una cornice amichevole e attendibile e un clima di sicurezza;
b) l'applicazione sistematica della percezione empatica e il suo correlato, l'identificazione degli affetti che connotano le esperienze del
paziente;
c) la facilitazione della narrazione, basata sull'accettazione di cio' che il paziente intende esprimere;
d) l'esplorazione e l'interpretazione intesi come processi condivisi, che si articolano in uno scambio sempre attento alla verifica e alla
registrazione degli effetti di ogni intervento sullo stato del Se' e sull'assetto emotivo del paziente.
DESTINATARI
Sono ammessi alla Scuola i
Laureati in Psicologia e in Medicina e Chirurgia.
SEDE DI SVOLGIMENTO
Per la sede di
Roma, le lezioni si svolgeranno presso la
John Cabot University in via della Lungara, 233.
Per la sede di
Milano, le lezioni si svolgeranno presso il
Centro Milanese, via Copernico, 59.
DURATA
La Scuola ha durata quadriennale per un totale di circa:
-
320 ore di didattica annuale nella sede di
Roma
-
340 ore di didattica annuale nella sede di
Milano
oltre alle ore di tirocinio previste.
METODOLOGIA
L'articolazione del programma didattico segue un indirizzo generale che suddivide il corso in
due bienni, connotati da un orientamento
prevalentemente
teorico nel primo e da una focalizzazione sull'
esperienza clinica nel secondo.
PROGRAMMA
Gli insegnamenti si propongono al tempo stesso di approfondire lo studio di un certo orientamento psicoanalitico e di stimolare il confronto
tra prospettive diverse e tra teoria e pratica clinica.
A integrazione degli insegnamenti fondamentali ogni anno vengono inseriti nel corso alcuni seminari su tematiche specifiche (come per
esempio, il contributo delle neuroscienze, il trattamento degli adolescenti, la terapia familiare, e cosi' via).
Ciascun insegnamento, che e' curato da un docente dell'ISIPSÉ, viene integrato dal contributo di specialisti italiani e stranieri noti
per aver approfondito particolari aree di ricerca.
Il candidato dovra' seguire i seminari mensili, partecipare alle giornate di studio internazionali che sono parte integrante del corso.
SEDE DI ROMA
- Insegnamenti generali:
Psicologia generale, Psicopatologia, Diagnostica clinica.
I corsi saranno focalizzati sugli orientamenti scientifici e teorici e sui presupposti ermeneutici della Psicoanalisi, con particolare attenzione
alla Teoria dell'attaccamento.
- Psicologia generale
- Ricerca e Psicoanalisi
- Psicopatologia dell'eta' evolutiva
- Metodologia di ricerca psicoanalitica
- Teoria dell'attaccamento e Psicoterapia
- Fondamenti di Psichiatria
- Presupposti filosofici della Psicoanalisi Contemporanea
- Neuroscienze e Psicoanalisi
- Biologia evoluzionistica e pensiero psicoanalitico
- Principi di Antropologia e applicazione della Psicoanalisi contemporanea nell'Etnopsicoterapia
- Insegnamenti caratterizzanti:
4 corsi di durata quadriennale, con un numero di 20 ore annuali per ciascun insegnamento, dedicati rispettivamente all'esame comparativo e
storico dell'evoluzione del pensiero psicoanalitico e all'esposizione delle concezioni teoriche nelle aree principali della Psicoanalisi
contemporanea: Psicologia del Se' da Kohut a Lichtenberg; Psicoanalisi relazionale e sue radici in Ferenczi, Fairbairn e Sullivan.
- Storia comparata dei modelli teorico-clinici della psicoanalisi classica
- La Psicologia del Se' di H. Kohut
- Il pensiero di J. Lichtenberg: principi della tecnica e scene modello
- Storia comparata dei modelli teorico-clinici della Psicoanalisi contemporanea
- Insegnamenti teorico-clinici:
illustrazione dei casi clinici desunti dalla letteratura per identificare i principi essenziali della clinica a partire da esemplificazioni
specifiche.
Gli insegnamenti relativi agli aspetti clinici piu' rilevanti delle diverse correnti della Psicoanalisi contemporanea saranno affiancati dai
Seminari annuali (della durata di 8 ore) di alcuni docenti stranieri.
- Empatia e campo intersoggettivo
- Transfert/Controtransfert
- Autenticita'
- La dimensione corporea in terapia
- Infanzia e adolescenza
- La famiglia e la coppia
- Dinamiche di gruppo
- Esercitazioni
Il ciclo quadriennale si articola in 6 insegnamenti fondamentali che vengono svolti in 10 stage (nell'intera giornata di sabato e la domenica
mattina) per ogni anno.
Gli insegnamenti sono:
- modelli psicoanalitici a confronto: comparazione fra modelli tradizionali e modelli contemporanei relazionali
- nascita e sviluppo della Psicoanalisi relazionale
- teorie classiche della Psicologia psicoanalitica del Se'
- teorie contemporanee della Psicologia psicoanalitica del Se'
- la prospettiva Intersoggettiva
- contributi teorico-clinici della Teoria dell'attaccamento e della Infant Research alla Psicoanalisi
I candidati sono invitati a elaborare sintesi e commenti su argomenti particolari.
E' inoltre obiettivo della Scuola informare sulle tecniche di scrittura di un articolo scientifico e preparare il candidato alla stesura
di un articolo secondo i parametri richiesti dalle maggiori riviste internazionali di Psicoanalisi.
SEDE DI MILANO
- Insegnamenti generali e docenze accademiche:
- Psicologia generale
- Teoria dell'attaccamento e Psicoanalisi
- Ricerca e Psicoanalisi
- Psicopatologia dell'eta' evolutiva
- Valutazione diagnostica del progetto clinico
- Disturbi di personalita'
- Psicoanalisi e neuroscienze
- Infant Research e Psicoanalisi
- Fondamenti di Psichiatria
- Principi di Etnopsichiatria e di Antropologia
- Principi di Etologia umana
- Insegnamenti caratterizzanti
- Storia comparata dei modelli teorico-clinici della psicoanalisi classica
- La Psicologia del Se' di H. Kohut
- Psicoanalisi relazionale
- Il pensiero di J. Lichtenberg: principi della tecnica e scene modello
- Storia comparata dei modelli teorico-clinici della Psicoanalisi contemporanea
- Presupposti epistemologici della Psicoanalisi contemporanea
- Insegnamenti teorico-clinici
Sono concepiti in modo da permettere l'elaborazione e l'approfondimento di temi di particolare rilevanza clinica e di teoria della tecnica.
- Empatia e campo intersoggettivo
- Transfert e controtransfert
- Primo colloquio
- Autenticita' e spontaneita' in Psicoterapia
- Relazione psicoterapeutica e dimensione inconscia
- Conflitto/deficit e meccanismi di cambiamento
- Infanzia e adolescenza. Metodologie di intervento psicoterapeutico
- Famiglia e coppia. Metodologie di intervento psicoterapeutico
- Dinamiche di gruppo
- Esercitazioni
- Supervisione in gruppo
- Inserimento e tutoring
- Assistenza tesi finale
|
NUMERO ALLIEVI PER ANNO DI CORSO
Per la
sede di Roma e' ammesso un numero massimo di
20 allievi per anno.
Per la
sede di Milano e' ammesso un numero massimo di
10 allievi per anno.
TIROCINIO
Sono previste mediamente
180 ore di tirocinio all'anno.
SUPERVISIONE
Gli iscritti alla sede di
Roma dovranno portare a termine
2 supervisioni individuali (per un totale di
200 ore) e
1 di
gruppo (a cadenza mensile).
E' prevista la supervisione anche presso la sede di
Milano.
ANALISI PERSONALE
L'ammissione prevede che l'allievo abbia concluso, o abbia in corso, o inizi entro il primo anno (in quest'ultimo caso con Psicoanalisti
ISIPSÉ), un trattamento psicoanalitico che alla sua conclusione dovra' comportare un numero di ore non inferiore alle
180 totali.
FREQUENZA ED ESAMI
La frequenza ai corsi e'
obbligatoria.
- Per la sede di Roma le ore di didattica saranno distribuite su 20 incontri nell'arco dell'anno, che saranno articolati dal
venerdi' alla domenica per complessive 16 ore.
- Per la sede di Milano le ore di didattica saranno distribuite su 18 incontri nell'arco dell'anno articolati dal venerdi' alla domenica per 18 ore complessive.
A questi incontri si aggiunge l'obbligo di frequenza alle
Conferenze internazionali nelle quali si alterneranno, in qualita' di Visiting
Professor, vari autori della Psicologia del Se' della Psicoanalisi Relazionale.
Per accedere agli anni successivi l'allievo deve frequentare le lezioni, superare le prove annuali e ottenere il parere favorevole dei docenti.
Alla fine di ogni anno e' previsto un esame per ogni insegnamento.
Per sostenere gli esami e' necessaria la frequenza dell'
80% delle ore annuali previste per ogni materia.
Dopo aver superato tutti gli esami intermedi del quadriennio l'allievo deve presentare un
lavoro teorico clinico relativo a:
- (sede di Roma) 2 casi seguiti in supervisione per un minimo di 30 ore ciascuno da due didatti ISIPSÉ
- (sede di Milano) 1 caso seguito in supervisione per un minimo di 100 ore da uno dei didatti ISIPSÉ
REQUISITI DI AMMISSIONE
Per essere ammessi a frequentare il Corso quadriennale e' necessario effettuare
3 colloqui di valutazione - gratuiti - con docenti
dell'ISIPSÉ.
E' indispensabile la conoscenza dell'inglese scritto e una buona familiarita' con l'uso della posta elettronica.
MODALITA' DI ISCRIZIONE
Per richiedere l'iscrizione il candidato deve inviare al Presidente della Scuola:
- domanda di iscrizione
- certificato di laurea
- curriculum scientifico-professionale
Per ulteriori informazioni e iscrizioni rivolgersi all'Istituto attraverso il
form di contatto oppure al numero
telefonico della sede di interesse: 06.68802859 (Roma) - 348.9892255 (Milano)
DIPLOMA
A conclusione del quadriennio il candidato conseguira' il
Diploma di Specializzazione in Psicoterapia e avra' diritto all'iscrizione
all'
AAPI (Association for Autonomous Psychoanalytic Institutes) come Psicoanalista e all'
International Self Psychology Roster.
COSTI
La retta della Scuola, per entrambe le sedi, e' di € 3.600 l'anno pagabili in
3 rate.
Nella retta non e' incluso il costo delle supervisioni.
Scarica il modulo di iscrizione: Scuola di Specializzazione in Psicoterapia Psicoanalitica del Sé e Psicoanalisi Relazionale - Roma, Milano.
|
Contatta ISIPSÉ: Istituto di Specializzazione in Psicologia Psicoanalitica del Sé e Psicoanalisi Relazionale
|
ISIPSÉ: Istituto di Specializzazione in Psicologia Psicoanalitica del Sé e Psicoanalisi Relazionale
Roma: Via Tacito, 7 - 06.68802859
Milano: Via Copernico, 59 - 348.9892255
www.isipse.it -
www.isipse.milano.it
