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IPI Istituto di Psicoterapia Integrata

Scuola di Specializzazione in Psicoterapia Integrata - Arezzo Riconosciuta dal MIUR (D.M. 18/06/02 - GU n.153 del 02/07/02)

DIREZIONE

Arezzo (Terranuova Bracciolini): Antica Villa Poggitazzi - tel 331.8200177 - 338.1001037
Per INFO - www.ipielsa.it

PRESENTAZIONE

L'Istituto di Psicoterapia Integrata fa riferimento ad un modello clinico e didattico centrato sulle emozioni in psicoterapia.
Questa prospettiva nasce dall'integrazione di 2 indirizzi clinici: Gestalt e Cognitivismo "caldo".

OBIETTIVI

L'obiettivo didattico generale e' la formazione all'esercizio della attivita' psicoterapeutica (individuale, di coppia e di gruppo) secondo l'orientamento specifico dell'Istituto.
Lo scopo e' abilitare lo specialista a svolgere una psicoterapia integrata nella persona (e non eclettica), nella quale consapevolezza, trama narrativa, espressione emotiva ed attivazione di nuovi comportamenti confluiscano in un vissuto sincretico e sintetico. L'iter formativo e' organizzato con obiettivi didattici specifici in relazione a 3 dimensioni funzionali che corrispondono all'esperienza di esperto, paziente e terapeuta.
Con questa figurazione metaforica si prospetta una realta' complessa ed integrata che fa parte del processo di formazione continua dello psicoterapeuta.
Essa corrisponde ad un unicum esperienziale, sempre presente lungo tutto il percorso professionale e personale, che evolve secondo processi interattivi tra queste 3 dimensioni fondamentali. Pertanto la Scuola identifica 3 aree formative, che si integrano nel senso longitudinale e trasversale, con una didattica svolta in setting individuali e di gruppo:

1. Sapere clinico.
2. Esperienza clinica di se' e dell'altro - Psicoterapia personale.
3. Formazione di gruppo alla psicoterapia - Supervisione del lavoro clinico.

INDIRIZZO TEORICO

L'Istituto di Psicoterapia Integrata propone un modello scientifico che nasce da un lungo lavoro di integrazione epistemologica e metodologica di ricercatori e clinici nel campo della psicoterapia.
Nel nostro orientamento, i processi centrali della psicoterapia sono la consapevolezza e l'elaborazione delle emozioni e dei significati personali, in una prospettiva "centrata sulle emozioni" nella relazione clinica.
Il modello epistemologico e' in relazione con l'approccio gestaltico, per quanto riguarda il riconoscimento e l'accettazione delle emozioni nel "qui ed ora" e con quello cognitivo "caldo", per quanto attiene l'elaborazione dei significati e lo sviluppo della trama narrativa. In un'impostazione a "sistema aperto", l'integrazione fra la Gestalt e il Cognitivismo si configura come un processo di cambiamento capace di portare a nuove teorie e prassi nella clinica.
L'esperienza clinica dimostra l'efficacia di interventi che si focalizzano su processi di consapevolezza, trama narrativa ed esperienza emotiva integrati nelle persone del paziente e dello psicoterapeuta. L'interesse attuale di integrazione in psicoterapia puo' essere diviso in 3 aree:
a) fattori comuni
b) integrazione teorica
c) integrazione tecnica

• a) Il lavoro di accordo su alcune unita' teoriche fondamentali, ha permesso di identificare elementi comuni del processo psicoterapeutico:
  - il paziente e' competente nella e per la propria terapia, "esperto" della propria storia in senso narrativo emozionale;
  - il terapeuta e' una persona autenticamente disponibile ed affidabile;
  - i processi emotivi svolgono un ruolo fondamentale nei sistemi di attaccamento-protezione;
  - i sintomi si organizzano in aree di grande rilevanza evolutiva della persona;
  - l'esperienza terapeutica corrisponde alla acquisizione di crescenti gradi di liberta', a livello cognitivo, emotivo e di comportamento.
• b) L'integrazione teorica riguarda la combinazione di "punti di forza" di teorie esistenti, in modo da costruire una nuova sintesi coerente e aperta al cambiamento che permetta di qualificare l'approccio come "sistema aperto".
  Gli elementi di integrazione teorica sono:
  - la focalizzazione sulla esperienza emotiva "qui ed ora", capace di attivare processi di consapevolezza.
  - le teorie dell'attaccamento relative alle esperienze di protezione-separazione.
  - La relazione tra le storie personali ed i rischi psicopatologici.
  - I processi fondamentali di psicopatologia consistono nella fissita' di vissuti emotivi primari con la costruzione di sistemi illusori e paradossali.
• c) Per integrazione tecnica si intende la scelta e la condivisione di metodi per obiettivi e di procedure efficaci per l'aiuto alla persona con le sue specifiche caratteristiche cliniche.
  Le tecniche psicoterapeutiche, ovviamente, non possono essere separate dal contesto della relazione terapeutica e dalle sequenze del processo clinico.
  L'integrazione tecnica riguarda l'utilizzo di metodologie volte allo sviluppo delle capacita' di consapevolezza, di padronanza di se', di scelta e di assunzione di responsabilita'.
  Di particolare importanza sono le tecniche che promuovono capacita' di:
  - focalizzazione emozionale
  - espressione emotiva;
  - narrazione di sequenze della storia personale con codici diversi (parola, movimento, fantasia, sogno);
  - espressione attiva di nuovi comportamenti.
  In particolare gli elementi dell'integrazione tecnica sono:
  1) Tecniche di varia provenienza nei modelli umanistici e cognitivi, volte a sviluppare la capacita' di focalizzazione emozionale tramite l'attivazione di sistemi funzionali di base (attenzione, percezione, memoria, movimento, affettivita').
  2) Tecniche volte alla integrazione dei vari livelli dell'esperienza emotiva(verbale,cognitivo,somatofisiologico).
  3) Tecniche di espressivita' emotiva.
  4) Tecniche di focalizzazione sul presente.
  5) Tecniche di ri-elaborazione di sequenze critiche.
  6) Tecniche di rappresentazione di episodi della storia personale e di narrazione in codici diversi.
  7) Fantasie guidate.
  8) Tecniche di narrazione e di elaborazione dei sogni.
  9) Tecniche di linguaggio corporeo.

Processo clinico
La disponibilita' di una qualita'-quantita' di sistemi funzionali organizzati secondo priorita' emotive di adattamento costituisce la rete di processi che e' alla base della "normalita'".
La "poverta'" dei sistemi emozionali, capaci di creare significati adattivi, costituisce una condizione di rischio per lo sviluppo del distress psicologico e della psicopatologia. La prospettiva esperienziale e quella cognitiva si integrano in un modello di lavoro terapeutico che si svolge lungo un percorso a spirale aperta.
Si configura un andamento a sequenze lineari, che dal presente va verso il passato e da questo ritorna ancora al presente, con una integrazione di dati emotivi, cognitivi e di capacita' prima escluse. Gli elementi di processo sono costituiti da:

focalizzazione "qui ed ora" su percezioni, emozioni, ricordi, esperienze critiche;
accettazione delle esperienze critiche ed esplorazione delle motivazioni ad affrontarle-evitarle;
esplorazione ed elaborazione delle esperienze con distress emotivo;
comunicazione emozionale con se stessi, con gli altri e con il terapeuta;
costruzione progressiva della consapevolezza di se' e della natura dei problemi in termini reali;
assunzione di responsabilita' verso se stessi cosi' da ampliare la propria capacita' di scelta.

Il recupero della autenticita' e della ricchezza e dei vissuti emotivi promuove l'adultita', cioe' l'essere donna/uomo che la persona e'.
Nel percorso clinico il terapeuta non ha uno schema "giusto" preordinato da proporre o richiedere al paziente.
Egli e' piuttosto una presenza con un ampio grado di liberta' emotiva, che accompagna la persona nel suo percorso esperienziale di costruzione di conoscenza e di abilita' operative; momento per momento promuove la relazione, promuove esperienza ed elaborazione, valuta il processo e, soprattutto, "e' con" il paziente e con se stesso.
In questa prospettiva epistemologica la psicoterapia e' un processo clinico complesso dove il momento diagnostico e quello terapeutico si intrecciano di continuo. Per competenza diagnostica si intende non tanto e solo la focalizzazione sugli elementi di distress e di psicopatologia quanto anche sulle risorse disponibili della persona.
L'esperienza terapeutica e' fondamentalmente la possibilita' d'incontrare la propria capacita' di prendersi cura di se' in senso emozionale positivo.
Su questa base e' possibile che nasca e cresca anche la capacita' di prendersi cura degli altri in termini reali cioe' nella loro realta' di persone, analoghe e diverse, in relazione ad altre significative incontrate nella propria vita. Il nucleo essenziale della competenza terapeutica e' pertanto rappresentato da una configurazione quantitativa e qualitativa del "saper essere" e non tanto dall'attivazione di un repertorio di tecniche pure utili, ma secondarie alle caratteristiche personali.

DIRETTORE DELLA SCUOLA

Ezio Menoni

DESTINATARI

Possono essere ammessi alla Scuola di Specializzazione i laureati in Psicologia o in Medicina e Chirurgia iscritti ai rispettivi Ordini Professionali.
E' possibile, inoltre, l'iscrizione purche' sia conseguito il titolo di abilitazione all'esercizio professionale entro la prima sessione utile successiva all'inizio effettivo del primo anno.

SEDE DIDATTICA

Arezzo (Terranuova Bracciolini): Antica Villa Poggitazzi, nel cuore del Valdarno fra Firenze Arezzo e Siena - 20 Km. dal casello Valdarno dell'A1.

ORE COMPLESSIVE ANNUE

Il piano didattico attuale e' per tutti gli anni:
- 200 ore di didattica teorica
- 200 ore di didattica teorico-pratica in gruppo (di cui 20, 40, 80, 100 ore di supervisione clinica in gruppo rispettivamente per ciascun anno di corso, in modo che la supervisione cresca in ragione della maturanda pratica ed esperienza clinica)
- 100 ore di tirocinio. La scuola richiede 20 ore complessive di psicoterapia individuale aggiuntiva rispetto al monte ore indicato.

METODOLOGIA

Il percorso di formazione si svolge in riferimento alla storia di vita personale e alle esperienze professionali in ambito clinico.
Viene proposta una didattica esperienziale, "in the group", centrata sulla singola persona.
All'inizio essa e' volta alla esplorazione di se' e delle proprie modalita' relazionali con metodiche tipo sensitivity training.
Il lavoro, successivmente, acquista caratteristiche piu' propriamente psicoterapeutiche, in riferimento alla trama narrativa individuale, sulla base dei sistemi emozionali-motivazionali di protezione e separazione. La didattica si articola in un percorso clinico con l'obiettivo di acquisire alcune abilita' fondamentali:
- riconoscere, integrare ed esprimere le emozioni nelle loro varie identita';
- attribuire senso e significato alle esperienze emotive;
- poter scegliere fra sistemi emozionali diversi. Durante il percorso di formazione, il trainee vive una serie di esperienze cognitivo-emotive che si svolgono secondo un andamento a spirale aperta:
- riconoscimento dei propri processi emotivi, cognitivi e comportamentali con caratteristiche problematiche;
- accettazione della propria dimensione problematica con specifiche difficolta';
- esplorazione esperienziale e ricostruzione delle reti di significato, presenti nella storia evolutiva personale, che guidano i processi di motivazione e di comportamento;
- espressione dei propri vissuti emotivi con un grado maggiore di liberta';
- assunzione di responsabilita' nei confronti di se', della propria storia e delle relazioni con gli altri;
In sintesi, si richiede che un terapeuta abbia sperimentato in prima persona quanto propone all'altro in ruolo di paziente come percorso terapeutico.

PROGRAMMA

1° anno - Insegnamenti Generali Psicologia generale Psicologia dello sviluppo Psicologia della salute Diagnostica clinica Psicopatologia Psicoterapia della Gestalt La valutazione in Psicoterapia I Deontologia professionale I Fondamenti epistemologici della integrazione in Psicoterapia I Psicopatologia della trasgressione, della perversione e della violazione - Insegnamenti Specifici Teoria e tecnica del colloquio clinico in Psicoterapia integrativa Teoria e modelli dell'intervento psicoterapeutico in Psicoterapia integrativa Focusing emotivo e respiro Processi comunicativi in Psicoterapia I Analisi transazionale Psicoterapia e psicofarmacologia 2° anno - Insegnamenti Generali Psicologia delle emozioni Etica clinica Teoria e modelli della Psicologia clinica Psicoterapia psicoanalitica Interventi psicoterapici nel modello psicodinamico Psicoterapia e psicofarmacologia Analisi transazionale La valutazione in Psicoterapia II Deontologia professionale II Psicopatologia dei disturbi alimentari e delle psicosi Fondamenti epistemologici della integrazione in Psicoterapia II La Psicoterapia nel contesto coatto (il lavoro con le famiglie inviate dal Tribunale dei Minori) Psicopatologia della trasgressione, della perversione e della violazione Processi comunicativi in Psicoterapia II - Insegnamenti Specifici La relazione terapeutica in Psicoterapia integrativa Analisi dei processi percezione-movimento Psicoterapia integrativa delle dipendenze Vivere con la malattia: Storie di Psicoterapia integrativa 3° anno - Insegnamenti Generali La Psicoterapia centrata sulla persona: l'opera e i contributi di Carl Rogers Psicosomatica Deontologia professionale III Psicoterapia con donne con storie di cancro Psicoterapia cognitiva Fondamenti epistemologici della integrazione in Psicoterapia III Psicopatologia dei disturbi di personalita' - Insegnamenti Specifici Il modello di Psicoterapia integrativa nel lavoro con: La fantasia Il sogno La narrativa Teatro della famiglia Psicoterapia sistemico-relazionale Le Psicoterapie nel servizio pubblico Gruppoanalisi Psicoterapia integrativa dell'infanzia e dell'adolescenza 4° anno - Insegnamenti Generali Deontologia professionale IV Fondamenti epistemologici della integrazione in Psicoterapia IV Psicoterapia sistemico-relazionale Psicopatologia dei disturbi di personalita' - Insegnamenti Specifici Psicoterapia integrativa dell'infanzia e dell'adolescenza Psicoterapia integrativa dei disturbi d'ansia Psicoterapia integrativa dei disturbi dell'umore La Psicoterapia centrata sulla persona: l'opera e i contributi di Carl Rogers Psicoterapia cognitiva Gruppoanalisi Psicoterapia integrativa della coppia e della famiglia Psicoterapia integrativa di gruppo Psicoterapia e assistenza al morire e al lutto Le Psicoterapie nel servizio pubblico Disegno e Psicoterapia

NUMERO ALLIEVI PER ANNO DI CORSO

Il numero massimo degli allievi per ciascun anno di corso e' fissato a 20.

TIROCINIO

Il tirocinio clinico professionale ammonta ad almeno 100 ore annuali (almeno 400 quadriennali), D.M. 509 11/12/1998 art.8.
Deve essere svolto in strutture pubbliche e/o private accreditate e convenzionate con l'Istituto di Psicoterapia Integrata nelle quali si svolga attivita' pratica di psicoterapia.
Alla fine dell'anno accademico l'allievo presentera' la documentazione dell'attivita' svolta risultante da un registro fornito dalla Scuola e una relazione sul tirocinio svolto alla Commissione d'esame annuale.

SUPERVISIONE

La supervisione clinica di gruppo ammonta ad almeno 240 ore nell'intero quadriennio (20 ore I anno; 40 ore II anno; 80 ore III anno; 100 ore IV anno).
Essa riguarda la supervisione del lavoro clinico di counseling e di psicoterapia attuato dagli allievi durante il training (D.M. 509 11/12/1998 art.8 punto 4, lett.a).

FREQUENZA ED ESAMI

La frequenza e' obbligatoria.
E' consentito un massimo di ore di assenza pari al 15% del totale. La valutazione degli specializzandi avviene su base annuale.
Dopo l'esame del IV anno e' prevista una valutazione finale. Annuale (I - II - III - IV anno)
a) Prove relative a tutte le materie d'insegnamento.
b) Colloquio valutativo del percorso formativo personale con 3 didatti.
c) Discussione e valutazione della relazione scritta delle attivita' di tirocinio. Finale (IV anno)
a) Discussione di una relazione clinica di psicoterapia svolta con supervisione.
b) Discussione di una tesi di argomento clinico psicoterapeutico.

REQUISITI DI AMMISSIONE

I candidati saranno valutati sulla base dei titoli presentati e dei risultati di un colloquio attitudinale motivazionale.

MODALITA' DI ISCRIZIONE

Le persone interessate devono presentare la domanda alla prova di ammissione, indirizzata al direttore, corredata di curriculum, titoli e recapiti, presso la Segreteria della Scuola.
La domanda deve essere compilata utilizzando l'apposito modulo reperibile nel sito della Scuola e puo' essere inviata:
- via e-mail
- oppure tramite raccomandata A/R alla sede della segreteria didattica: casella postale n.29 - 52024 Loro Ciuffenna Ar. I laureati risultati idonei devono far pervenire, presso la Segreteria, la domanda d'iscrizione alla Scuola, indirizzata al direttore, non oltre 7 giorni dalla comunicazione ufficiale dell'avvenuta ammissione.
La domanda deve essere compilata utilizzando l'apposito modulo reperibile nel sito della Scuola e puo' essere inviata:
- via e-mail
- oppure tramite raccomandata A/R alla sede della segreteria didattica: casella postale n.29 - 52024 Loro Ciuffenna Ar.

DIPLOMA

Al termine dei 4 anni rilascia il Diploma di specialista in Psicoterapia che abilita all'esercizio dell'attivita' psicoterapeutica (ai sensi dell'art.3 della legge 56/89).

COSTI

Il costo della Scuola di Specializzazione e' di € 4.000 l'anno.
Tale cifra e' esente IVA ed e' frazionata in 4 rate annuali.
Essa comprende tutte le attivita' formative indicate, nonche' il materiale didattico e le tasse degli esami.
Nei costi non sono comprese le 20 ore di psicoterapia individuale, il cui costo e' predeterminato e fissato prima dell'iscrizione alla scuola (allo stato attuale il prezzo di convenzione e' di € 65/ora).


Scarica il modulo di iscrizione: Scuola di Specializzazione in Psicoterapia Integrata - Arezzo.

Contatta IPI: Istituto di Psicoterapia Integrata Nome e Cognome: Mail (obbligatorio): Telefono (Opzionale): Informazioni richieste:

IPI: Istituto di Psicoterapia Integrata
Arezzo (Terranuova Bracciolini): Antica Villa Poggitazzi - tel 331.8200177 - 338.1001037
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